教师的“县管校聘”改革，从年就在基层中小学全面推行，部分地区的试点还要早一些。到目前为止，据笔者了解，还没有出现过教师因为落聘而被辞退的情况，至少当地是这样，也就谈不上什么补偿了。
那么，是不是可以说“县管校聘”改革取得了重大成效和突破呢？从各级学校和教育局上报的总结汇报材料来看是这样：对创新教师队伍管理、促进师资均衡、调动工作积极性、提高教育质量，发挥了重要作用，为学校管理改革开辟了一条崭新的道路。不过，笔者在教师中还是听到这样一种声音：又是一场形式，不过是对教师的一次洗牌和整顿罢了，恐慌过后也就是那么一回事儿，该干什么还是干什么。
记得推行“县管校聘”之初，就有不少教师提出了一些质疑：
第一，“县管校聘”有新瓶装旧酒的味道。因为教师从来都是县管校聘，县市区级教育局掌管着教师的招聘分配、工资待遇、人事关系、提拔调动、职称评聘、档案管理等，无所不管；学校只是负责代管、监管和具体使用。在这一点上，目前并没有什么改变。
第二，“县管校聘”容易助长校长的权力扩大，迫使教师去搞人际关系。聘谁留谁实际上基本是校长说了算，教师间的竞争攀比不亚于职称评聘。现实中，为防止教师和学校之间出现矛盾冲突，几轮聘任下来，没有几个人被交流淘汰，更没有象当初方案设计的那样，对落聘教师组织培训学习，因为教师本身就短缺。
第三，“县管校聘”推广不宜操之过激，不搞“一刀切”，应在试点成熟、总结经验的基础上稳步推进。事实上有不少试点学校报喜不报忧，促成了管理部门某种程度上的误判，出现了“一年试点、两年铺开、三年大见成效”的急功近利现象，不能不流于形式、一阵风。
还有许多方面，不再一一累述。“县管校聘”进行到现在，其作用、效果和影响教师们心中自有一杆秤。教师的职责是教书育人，教学是个良心活儿，没有稳定清静的环境、宽松自主的氛围、良好的心理状态和精神面貌是不行的。时常处在紧张、惊恐的危机中，积极性和教学质量将会大打折扣。特别是中小学中女教师居多，心理承受力本来就脆弱，经不起来回折腾的折磨。
据说教育部正在拟定方案，组织优秀教师跨区校轮岗，从明年开始，一轮6年，以缓解中小学师资不均衡的问题。如果确有其事，那么这是对“县管校聘”的延续呢，还是改进，或是另辟蹊径？下步将要实行“党组织领导下的校长负责制”，学校管理体制将迊来重大变革，对于强化师德师风建设、唤醒教师队伍的初心使命感，激发教书育人的工作热情，无疑具有重大意义。广大教师翘首以盼。
经历了几年的“县管校聘”，教师网友们有哪些感触，或者意见和建议，不妨拿来大家共同交流。