致“双减”：项目化学习，迭代焕新颜
——中山小学各年级跨学科项目化学习第2轮实施之回眸学年下学期①阶段精彩记
编者按
“双减”政策的实施，呼唤学校办学明责提质：质量和服务水平要进一步提升，作业布置更加科学合理——在教与学方式的转型上作出更大的努力！中山小学于学年开发实施的6个年级序列化的12个跨学科项目学习主题课程，旨在让学生在解决实际问题的过程中培育高阶思维，助力师生教与学方式的不断优化。
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中山学子们经历了过去3个跨学科项目化学习（一年级经历过1个）的探秘之旅，于学年下学期开始走进学长曾经的项目即进入他们的第4个项目化学习之旅，其学习活动和公开成果会发生怎样的迭代焕新呢？让我们走进第2轮下学期第①阶段的实施中……
01
各年级驱动性问题先睹为快
一个好的驱动性问题能激发学生的内动力，指向核心知识，引发学生的高阶认知。
一下《小小端午博物馆》
我们来建个小小端午博物馆，怎么样？该收藏哪些东西呢？
二下《“钟”情于纸》
我们来举办个纸艺时钟展览会，你有什么新创意呢?
三下《成长的秘密——从茧到礼》
如果父母来参加我们的十岁成长礼，我能用自己养出的蚕做一份美好的茧礼物送给他们吗？
四下《江郎奇山伴君归》
你有哪些办法（奇招妙艺）让外地游人把家乡的“江郎山“带回家呢？
五下《校园奇境我设计》
你能让陌生来宾迅速、顺利地找到我们学校的爱丽丝课程馆吗？在必经的道路上设计什么样的导引语、指示牌或景观能让客人喜欢上我们的课程馆呢？
六下《秤里乾坤》
你能自制一把可称准克以内物品的杆秤吗？
02
阶段探索活动预设一睹为快
用驱动性问题来带动学生的思考，引导学生在活动中建构自己的知识体系，一起来看看阶段探索活动预设吧！
03
第1阶段项目化新课堂一览
一年级《包粽子思屈原》：小小的端午博物馆里，应该收藏哪些物品呢？是的，粽子、龙舟、五彩绳、香囊是必须收藏的，小豆豆们还明白了，民间之所以要在端午节包粽子，是用来纪念爱国诗人屈原的。那就一起来包粽子思屈原吧！绿绿的粽叶在手中好像不那么听话，不过，这可难不倒我，“一回生二回熟”嘛，我多练练，肯定能成功的！瞧，这个是我包的三角粽！啊，我朋友包的是枕头粽！牛角粽也来凑热闹了！哈哈，粽子的世界真奇妙，只有你想不到，没有我们做不到！
二年级《“钟”于认识你》：小朋友们了解了钟表的历史和世界上著名的十大钟楼，能干的小朋友还给同学们介绍了自己看过的别样的钟表……开始动手设计自己喜欢的钟面图……
三年级《成长的秘密——从茧到礼》：同学们在了解了蚕宝宝的生长过程后，开始一边认真绘制蚕宝宝成长足迹图谱，一边体悟蚕儿用短暂的一生创造无穷的价值，敬畏之心油然而生。
四年级《纸艺江郎史》：瞧，同学们正在根据老师和自己所准备的资料，提取有用信息，想办法用上思维导图，来向外地游客介绍江郎山的地形地貌及演变过程呢！
五年级《奇境元素我发掘》：回顾《爱丽丝梦游奇境》，校园中设计中要用上哪些《爱丽丝漫游奇境记》的元素呢？同学们一个个化身小小设计师，用手中的画笔描绘出了一个个场景，一个个人物。
六年级《探索秤杆话文化》：通过询问身边人、查找资料，同学们对神秘的杆秤历史和文化内涵有了深入的了解。本节课，同学们探究杆秤文化、观察杆秤构造、动手称量物品，和杆秤来了个近距离接触。
04
第1阶段解决问题过程不小看
第一阶段的学习探究之旅，学生们都通过什么方式解决问题呢？有什么样的收获呢？
01
一年级：包粽子思屈原
02
二年级：“钟”于认识你
03
三年级：探秘“蚕”史
04
四年级：纸艺江郎史
05
五年级：奇境元素我发掘
06
六年级：探究杆秤话文化
05
跨学科项目化学习第1阶段，学生有话说
一年级：端午节要吃粽子，端午博物馆里应该收入粽子啊……
点击边框调出视频工具条二年级：哇！钟表真神奇啊，太有趣了！祖国太伟大了，古人真有智慧，能发明出这么神奇的东西。
三年级：不曾想，这样不起眼的蚕宝宝竟蕴含着如此多的奥秘，真是让我大开眼界！
四年级：当我在课堂中再次深入了解了江郎山后，我内心无比自豪。我化身成一名特殊的小导游，用特殊的方式——思维导图，向游客们介绍神奇、秀丽的江郎山。
五年级：《爱丽丝漫游奇境记》这本书充满了想象力，我想寻找出独特的“奇境”元素，设计到必经之路上，不仅为客人做引导，还能让来到中山小学的客人经历一场奇特的旅行。
六年级：“权衡轻重”“度量人心”“当家财神”“秤不离砣，公不离婆”，简易的杆秤居然蕴含着这么丰富的文化内涵！这节课，我们认识了我国最早的称量神器——杆秤，还用它称出了许多物品的重量，不知不觉，揭开了杆秤神秘的面纱。
06
优化重建不止步
第2轮实施如何在原有的基础上重建优化？各年级组每周一夜学时间开展教研活动，对第一轮学习活动进行反思与复盘，并针对过去出现的问题和困惑，对原有的阶段活动单设计、课件、学习单等一系列相关资料进行讨论、修改、再完善，以适应已经历过两个项目化学习的“新”学生。
交流研讨
教案优化修正
上一轮《小小钟面设计师》活动单设计?
这一轮《小小钟面设计师》活动单设计?
上一轮《探秘“蚕”史》
活动单设计?
这一轮《探秘“蚕”史》
活动单设计?
07
迭代突破新观测
较之第一轮，学生多学科知识运用是否更加灵活，创造性解决问题的能力以及团队合作动手实践能力是否有明显提升。我们把现在第2轮的部分阶段成果与第1轮中的阶段成果作比较观测：一年级下册学生经历了上个学期的项目化主题课程的学习，现阶段的作品与上一届就增加了不少种类。
?上一轮的粽子形式单一
这一轮的粽子增加了糖果棕、三角粽?
三年级上轮蚕一生阶段说明清晰，但画面不够生动
本轮更形象生动，蚕一生阶段更细致。
五年级上一轮奇境元素我发掘活动小组分工简单，图画简洁，不够有美感。
本轮小组分工更明确，画面
更具美感，意境更丰富。
文字供稿：林燕、姜红玉
配图制作：毛志勇
一审：余科敏
二审：毛伟琴
校训：相信自己行努力求成功
办学坚守三原则：培养学生真诚的关切之情；让学生掌握所有学科的深刻基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合——这是人的全面发展的重要条件；引导学生突出三项爱好：最喜爱的课外读物，最喜爱的学科，最喜爱的劳动创造项目。
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