项目化学习，迭代焕新颜
——中山小学各年级跨学科项目化学习第2轮实施之回眸学年下学期④阶段精彩记
编者按
“双减”政策的实施，呼唤学校办学明责提质：质量和服务水平要进一步提升，作业布置更加科学合理——在教与学方式的转型上作出更大的努力！中山小学于学年开发实施的6个年级序列化的12个跨学科项目学习主题课程，旨在让学生在解决实际问题的过程中培育高阶思维，助力师生教与学方式的不断优化。
中山学子们经历了过去3个跨学科项目化学习之旅（一年级经历过1个），于学年下学期开始走进学长曾经的项目即进入他们的第4个项目化学习之旅，其学习活动和公开成果会发生怎样的迭代焕新呢？
·让我们走进第2轮下学期第④阶段的实施中……
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第4阶段探索活动预设一睹为快
如何用驱动性问题来带动学生的思考，引导学生在活动中建构自己的知识体系，一起来看看第④阶段探索活动预设吧！
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第4阶段项目化新课堂一览
一年级《童眼识药材，齐心写祝福》：孩子们了解香囊的起源，以看、摸、闻的方式观察药材，再亲手制作香囊并“送祝福”。
二年级《“钟”于妆点你》：孩子们观看立体钟面的图片，四人小组合作，利用各种材料团结协作让钟面立起来，让时钟的创造遍地开花。
三年级《成长的秘密——从茧到礼》：同学们经过前期精心的饲养，如今蚕茧即将结成，你能利用蚕茧设计一份美丽的茧礼物送给爸爸妈妈作为十岁成长礼吗？请将你对父母的感恩之情付诸行动，设计出精美的茧礼物，设计出精彩感人的场景。
四年级《江郎笔筒，别样礼物》学生自己设计并制作带有江郎山元素的笔筒，让游客把江郎山带回家！以此来宣传江郎山。
五年级《奇迹重现看我的》：回忆爱丽丝情境图片，找出主要的物象，回忆各自的主要特点，用轻质黏土和卡纸等学习制作《爱丽丝漫游奇境》中的有趣的物象造型指示牌。
六年级《测试我的小杆秤》同学们通过称一称来测试自己的小杆秤制作是否标准，又通过老师的标准台秤来比较确认自己的杆秤制作是否标准。最后总结经验，调试自己的小杆秤。
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第4阶段解决问题过程不小看
第四阶段的学习探究之旅，学生们都通过什么方式解决问题呢？有什么样的收获呢？
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一年级：巧手制香囊，童心送祝福
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二年级：钟面站立我来秀
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三年级：设计茧礼物
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四年级：笔筒江郎送学子
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五年级：校园奇境我设计
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六年级：测试我的小杆秤
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跨学科项目化学习第4阶段，学生有话说
一年级
点击边框调出视频工具条二年级：我今天是用准备好的燕尾夹做的钟面支架，有些同学是用硬纸板，有些同学是用废旧光盘……这项活动不仅让我们明白了生活的小东西有着大大的能量，还培养了我们的思维能力和探究能力，更发展了我们的动手能力，真好！
三年级：在母亲节来临之际，我想用蚕茧设计美丽的花篮，作为母亲节送给妈妈的礼物，让妈妈的心情像花朵一样开放，一样好。
四年级：江郎山的雄奇与秀美，不是一个小小的笔筒可以展现的，但她永远留在我心中，让我自豪！我们做这个笔筒，就是想表达这份情意，并将美丽的江郎山带回家。
五年级：我很喜欢这节课，我喜欢用轻质粘土捏人物。爱丽丝漫游奇境的画面在我脑海中清晰呈现，捏起来得心应手。我喜欢这样的项目化课堂，氛围轻松，而且动手做自己喜欢的事情，真的很带劲。
六年级：想想容易，做起来难！看来凡事不能光动口不动手，只有通过实践，才能培养自己的实际操作能力，小杆秤，彰显大世界！
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优化重建不止步
第2轮实施如何在原有的基础上重建优化？各年级组每周一夜学时间开展教研活动，对第一轮学习活动进行复盘和反思，并针对过去出现的问题和困惑，对原有的教师用的阶段活动单设计、课件、学生用的学习单等一系列相关资料进行讨论、修改、再完善，以适应已经历过3个项目化学习的“新”学生。
交流研讨
教案优化修正
上一轮《“童眼识药材，齐心写祝福》活动单点设计?
这一轮《“童眼识药材，齐心写祝福》活动单设计?
上一轮《设计茧礼物》
活动单设计?
这一轮《设计茧礼物》
活动单设计?
上一轮《笔筒江郎送学子》学习单设计?
这一轮《笔筒江郎送学子》学习单设计?
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迭代突破新观测
通过一轮的实践，在第2轮的阶段成果展中，观测到学生对多学科知识的运用更加灵活，创造性解决问题的能力以及团队合作动手实践能力有了明显提升。比如思维的角度更多，发现问题解决问题的速度更快了，教师也在面对经历过2个项目学习的学生时开始反思修正相关的学习单，给予学生更大的思维空间。
二年级上轮设计的立体钟面，底座用的是卡纸，虽然能立起来，但比较软榻，容易倒下。
二年级本轮设计的立体钟面，支撑的底座材料丰富，造型多样，能让钟面稳稳地立起来。
四年级上一轮学生作品的造型比较简单，材料的运用也比较单一。
四年级本轮的作品呈现出造型丰富的特点，有圆柱体的，立方体的，不规则造型的等等；制作方法也多样化，有的是折纸加添画，有的用泥塑，有的用剪贴；个别作品采用组合的方式，整体效果呈现一定的情境性。
五年级上一轮学生作品，缺少情境。
五年级本轮作品有花有树，有情境感。
文字供稿：林燕、姜红玉
配图制作：毛志勇
一审：余科敏
二审：毛伟琴
校训：相信自己行努力求成功
办学坚守三原则：培养学生真诚的关切之情；让学生掌握所有学科的深刻基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合——这是人的全面发展的重要条件；引导学生突出三项爱好：最喜爱的课外读物，最喜爱的学科，最喜爱的劳动创造项目。
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