今年全国32所职业本科高校中不少有了第一届毕业生，他们在获得毕业证书的同时也获得了学士学位证书，从媒体报道来看，多所学校的毕业生成了就业市场上的“香饽饽”。
最近，笔者与几所职业本科高校的领导交流，得知他们今年招收的学生分数不算低，比预料得要好。问他们职业本科教育目前最担忧的是什么？他们几乎都回答：人才培养质量。
因为在高职教育系统中有“双高”高职院校在那儿摆着，如果职业本科高校培养出来的学生质量赶不上高职专科学生，怎么向社会交代？同时，由于职业本科与应用型本科高校处于同一个层次并同批招生录取，不管你愿不愿意比较，应用型本科高校都是一个绕不开的参照物，培养出来的学生是否达到了本科水平，老百姓的心里自然有一杆秤。可见，人才培养质量确实是职业本科高质量发展的关键。
然而，高质量的职业本科人才培养是一项系统工程，需要统筹规划、周密考虑，总体看，应着重抓好以下几个方面的工作。
一是人才培养的类型坚守。职业本科人才培养在本科教育中有没有独特的存在价值，就看其职业教育类型特征是否明显。也就是说，在本科高校的场域中，职业本科人才培养是不是与其他类型的本科人才培养有区别，尤其是与应用型本科人才培养的区别。如果有，具体的区别有哪些？虽然一时难以完全厘清，但大致的区别还是应该有一个说法。遗憾的是，到目前为止，似乎很难说清，甚至还有人认为这是“西红柿”与“番茄”的关系。如果真是“西红柿”与“番茄”的关系，就没有举办这一类本科教育的必要，更谈不上高质量发展。所以，职业本科人才培养对其职业教育类型的坚守，是其应然之举。
二是人才培养的本科定位。这是职业本科人才培养层次的重要定位。这个定位不明确，将直接影响其人才培养质量的提升。职业本科人才培养，首先需要确保其培养出来的学生能够达到本科教育的目标要求。这是社会民众最