历史文化，承载了历史时期人类的精神活动与智慧结晶，是对现代人展开道德教育的良好素材，所以对于道德理念略微薄弱的中职学生而言，在德育教学中渗透历史文化教育能够激发他们内心的感触能力，并自觉地在自己心中“树一杆秤”来约束自己的举止言谈和思想行为。只要保证中职学生能够在遵守道德、遵纪守法的圆圈里，中职学校的学习氛围也会随之改善，进而促使学生集中更多精神在道德规范和理论知识学习上，成为学习真正的主人。
1强调历史人物内涵，树立学习之榜样
伴随着时代的发展，追星、角色扮演等现象在中职生群体中蔓延开来，这些成为现代学生的兴趣对象是无可厚非的，但是作为教师不可以让反面教材案例出现。很多学生由于追星抛弃学业，将重心放置至自己的课外活动上，既浪费了大好的学习时光，也养成了一些不良习惯，造成道德理念的缺失。针对以上现象，教师可以强调历史人物的内涵，将学生追星的劲头转移至了解历史人物上，树立有价值的学习榜样。
宽容是中华民族的传统美德，也是促进人与人之间和谐发展的有利条件。但是在中职生群体中，这一美德并未得到良好的体现。主要原因有以下两点，第一现在的学生大多为独生子女，从小在家人的保护伞下长大，未吃过苦受过累；第二，过度的溺爱导致学生自私心理较强，不懂得与他人分享，反而养成了唯利是图的坏习惯，这非常不利于学生日后步入社会的发展。
为了培养学生宽容大度的气概，教师可以向学生讲述“孔融让梨”的故事，大致情节可以归纳为一句话：孔融小时候就知道把大个梨让给哥哥吃。这个故事不仅告诉我们凡事都应该遵守公序良俗，同时还像学生揭示了一个更深层面的道理，那就是宽容不局限于年龄大小，并非年龄大的就要让着年龄小的，宽容应该是每个人都要具备的思想品质，当遇到利益冲突的情况时，必须要保持冷静的心态，全面地去分析利弊，尽可能地选择伤害小的一端作为自己的选择，只有这样才符合“退一步海阔天空”的要求。与此同时，教师也通过历史人物为学生树立了良好的标杆，让他们时刻牢记在心何为宽容。
2利用微课教学，拉进学生与历史之间的距离感
创新教学是当前势在必行的教育风向，在德育教学中教师也应当听从时代的指挥，在课堂中融入一些新兴元素，比如目前的微课视频就是大家喜闻乐见的授课方式之一。微课之所以大受好评，正是因为“微”字，即短小精悍、概括性强，但是影响深刻、引人深思。再者，平时的德育教学通常都是教师针对理论大讲特讲，忽视了学生为主体的学生观，微课能够给予学生直接的画面感，重现历史事件，从而深深地印刻在学生脑海中，拉进他们与历史之间的心灵距离。
比如，在向学生讲解何为“家国情怀”时，由于这个词过于抽象，学生并不明白什么程度的牺牲才能称之为“爱国”，所以他们对于家国情怀的概念是很模糊的，为了让学生对家国情怀有明确的认知，树立正确的大局观，教师可以将“林则徐虎门销烟”、“岳飞抗金精忠报国”、“文天祥被元朝俘获，誓死不投降，英勇就义”、“杜甫安史之乱时，心向朝廷，不变初心”这四个典型的历史故事做成一个短视频，简要地概论事件的来龙去脉和前因后果。
由于视频是动态的，重现了当时的历史情景，学生能够亲眼目睹伟大的历史人物在面对利弊取舍时，是怎么做决定的。然后教师可以趁热打铁，询问学生：为什么文天祥入狱后仍选择不背叛，不投降，最后牺牲了自己的性命呢？这个问题就能够引发学生思考“小我”与“大我”之间哪个更重要的问题，从而逐渐地上身到对家国情怀的理解。学生在看完视频后，身心都得到了振奋，也仿佛身临其境，激发了自己内心的道德责任感。
3加强素质拓展，用历史事件升华学生思想深度
对于在民间耳熟能详的历史人物，他们通常都是某个朝代的统治者，或者是推动历史变革的文武大臣，又或者是接济贫困之人、心怀国家、不惜牺牲的官员，他们并非一定都有幸运之神的庇佑，但都一定抱有满腔的家国情怀。这样的人物一般在历史上都会留下一件甚至更多的影响整个时代的大事，这些轰动性强的事件恰好可以作为德育教学的支撑，教师通过有感情地讲述，很容易能够打动学生的心灵，加强他们素质的拓展，久而久之还能够深化学生的思想深度，驱除他们的幼稚心理。
在德育教学中，拓展学生的基本素质尤为重要。素质是学生前进道路上的指明灯，也是他们及时地纠正错误的指引，无论是失信或者是违反纪律，都是道德缺失的体现。如果不加以及时的制止，很有可能会酿造成不可挽救的后果。为了深化学生的思想深度，教师可以利用对历史事件的分析来引发学生的深层次思考。
比如：科举制的建立与废除，让学生通过对史实的考察自主地去研究科举制到底为中华民族选举制度的进步做出了多少贡献，又存在哪些弊端。通过自主的研究，学生更容易沉下心来研究历史，然后教师还可以将所有学生的研究成果整合起来与全班学生一起分享，这样才能发挥事半功倍的效果。
4结语
总而言之，针对中职学生的德育教学是一项考验耐力的持久工程，需要教师、学生、学校与社会等多方位的共同努力。历史文化已经为我们的德育教学发展开辟了一条捷径，我们没有理由抛弃这条路而选择其他路，所以针对当下中职学生群体中存在的道德问题，教师可以通过历史文化的熏陶来慢慢改善并指引学生向正确的方向发展。