《义务教育物理课程标准（年版）》课程理念中指出“引导学生增强文化自信”，在跨学科实践板块中进一步明确“了解我国古代的技术应用案例，体会我国古代柯基对人类文明发展的促进作用”。中华优秀传统文化对延续和发展中华文明、促进人类文明进步发挥着重要作用。教学中注重中华优秀传统文化的渗透，是我们教学研究与课堂改革的一个重要方向。在教学中结合教学环节和内容，渗透优秀传统文化，在学生自主创新实验中，设计融入优秀传统文化元素的主题，不仅有利于加深学生对传统文化的了解与认知，增强对传统文化的理解与认同，提升民族自信心和自豪感，也有利于引导学生从物理学的角度诠释、发展和创新传统文化。
杆秤是从我国古代沿用至今的称量工具，“小小秤砣压千斤”体现了我国古代人民的智慧。因此，趁着“五一”小假期，佛山市顺德区沙滘初级中学物理课题组布置学生通过观察市场一些小卖主使用的传统杆秤或者家里爷爷奶奶保留的家传宝杆秤，自主创新制作一个天平或杆秤的微课。收到学生的微课和实验作品时，我们为他们的精心杰作所感叹，作品非常优秀，学生的创意无限。
一、优秀微课成果
李官择、匡凌峰、朱冠中《物理制作－－杆秤》钟昕颐、陈子彤、吴钰聆、黄睿《杆秤制作》林咏茵、刘芷延、邓嘉欣、龙可欣《自制天平》刘智源《自制杆秤》麦杰豪、陈柏林《杆秤的制作》二、优秀微课分享
每一个微课背后，都包含学生们的智慧与创意，如何构思、选材、动手实验、拍摄、编辑、特效，体现了严谨的物理实验与高超的信息技术完美结合，诞生出一个个精美的微视频，让我们汲取知识的同时，享受一个个超级视觉盛宴。
三、优秀实验成果
四、展示杆秤制作与使用
为了让学生更深入了解杆秤的制作文化，课堂我除了展示杆秤使用外还引入《公平的心，精准的秤》视频，让学生明白“人生有尺，做人有度”，并且邀请一位同学展示他的杆秤使用，来一个传统杆秤与现代电子秤的PK。
五、体验传统杆秤使用
作为中国传统衡器，杆秤在中国应用了数千年，其社会价值不可而言。在实际生活中，由于杆秤携带方便和防止买卖被骗，许多农民买卖时会携带一根杆秤，保留着原生态、可持续发展的绿色衡量工具，他们觉得使作杆秤比起电子秤更具人情味，是一次人与人之间情感的交流。
学生在使用传统杆秤中感叹到，小小的杆秤，从选料、创杆、定点、定盘星、校对，融合了中国人重直观和崇尚简洁实用的高度智慧，也凝结了大量的精巧工艺技术，蕴藏着丰富的专门知识，具有特殊的科学工艺、历史人文和社会学研究价值。
六、分享杆秤故事
何煦璇分享杆秤故事黄偕豪分享杆秤故事林咏茵分享杆秤故事同学们在实验分享中纷纷表示此次作业，不但提高了学习物理的兴趣，也使他们对中国传统文化了解更多，更深入，更让他们切身收获了实践、探索、创造的经历，增长了知识与见闻。此次作业不但促进同学们之间感情，而且实验过程中还得到了家人的大力支持，有的家长积极配合，和孩子一起享受实验过程，感受成功的喜悦，有的爷爷奶奶还给学生分享他们年轻时使用杆秤艰苦奋斗的生活故事，鞭策他们努力学习，认真做人，感恩祖国。
本次“双减”创新作业活动，结合新课程实施中注重继承与发展，对学生核心素养的培育融入日常教学，体现了因材施教，培养创新思维，让学生通过合作动手做实验，培养科学的探究精神，提高物理学科素养，把抽象的物理杠杆知识，通过可视化的实验形象展示出来，挖掘深埋于学生内心的潜能，放飞想象力，凸显“做中学”，把中国优秀传统文化及精神在年青的新一代少年里传承与发扬。
作者：蔡燕兰
责编：刘小丰
总编：汤金波
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