最近，我主要围绕着“工具思维”，和大家进行了一些探讨。不少家长参与到了话题的讨论中，给了我很多宝贵的意见，也让我发现了一些问题。
所以，今天我想继续跟大家聊聊关于“工具”的问题。
首先，我们来看看下面两位家长的回信：
一位来自广西的初三孩子的家长，他说：
贾老师，您好。最近一直看您聊的“工具思维”，其实我有很大的困惑。现在能挑选的工具实在太多了，我怎么能确定这个工具真的适合孩子，并且能够帮助孩子提高效率呢？
另一位来自河北的，初一年级学生的家长，他说：
贾老师，我家有很多练习题，但是孩子对练习题很抵触，没有一本是被认真写完的。最近看了您的来信，我开始反思，是不是不该给孩子挑那么多的练习题。但是，不让孩子做题，怎样才能发现存在的问题呢？减负和增效，能够实现双赢吗？
感谢两位家长的来信，我相信这两个问题，也是大部分家长都会有的困惑。
所以今天，我就借这两个问题，跟大家深入探讨一下，和“新工具”有关的一些话题。
先举个例子。阿基米德有句话，大家一定都听过——给我一个支点，我可以撬起地球。
现在我们听到这句话，并不会感到特别的惊奇，因为我们学过“杠杆原理”，我们知道撬起地球这件事，是有一定科学原理在里面的。
可是在“杠杆原理”之前呢，“撬起地球”这种话，恐怕没人信。因为想要撬动体积如此庞大的物体，一定会经历一系列的复杂流程，困难到无法想象。
直到“杠杆原理”出现，我们突然发现，那些复杂的流程，竟然通过一根“杠杆”就可以解决。而这就是典型的“工具思维”。
“杠杆原理”的应用当然不是从阿基米德开始的，虽然没有系统的总结，其实人类很早就开始利用“杠杆原理”设计制作各种简单的机械了。
比如：旧石器时代晚期，人类就根据“杠杆原理”设计了“投枪器”，大大提高了打猎的效率；
而早在我国春秋战国时期，墨子和他的弟子们就解释了杠杆平衡的情况，还把杠杆的应用方法整理成册，记录在了《墨经》中。
杆秤、权衡器，就是古人为了提高生产效率，根据杠杆原理发明的度量工具。
*根据“杠杆原理”发明的“单臂投石机”，是罗马帝国时代重要的战争武器。
说到这里，我们其实可以总结：“工具思维”的本质，就是把“复杂问题简单化”。
也就是说，提高效率是工具的第一属性，新工具的发明和使用，能够最大程度的简化复杂问题。
那么，“工具”的发明和使用，对人类社会的发展来说，有什么样的意义呢？
举个例子，在天文望远镜发明之前，人类在天文学上的观测活动，只能够依靠肉眼观测。而肉眼观测的局限性不言而喻，对于古代的天文学家来说，即便是在晴朗的夜空所能观测到的恒星数量，也不会超过颗，且由于人们对星象的认识，局限于天球表层，因此，“地心说”能够长久的占据人们的心智，也就不足为奇了。
在这样的环境中，为什么伽利略能提出“日心说”呢？
其实，这中间有一个非常重要的原因，就在于，他发明了天文望远镜，对于当时的天文领域来说，天文望远镜的发明，是具有跨时代意义的，伽利略正是在观测工具上领先于他人，因此才取得了非凡的成就。
如果我们回顾一下“工具”这条主线对科技的作用，就能够体会到，从本质上讲，伽利略借助望远镜这个工具获得了比别人更多的信息。
而在伽利略以前，天文学家是天生的，好的天文学家一定要有好的眼睛，因为大家比拼获得信息多少的方法就只能依靠视力。
在史料记载中，古希腊最伟大的天文学家，最大的优势就是超凡的视力，他能看到亮度是六等的星星——那是人类肉眼可见的最暗淡的星星。
但是，在望远镜的帮助下，伽利略看到了很多前人没有看到的星体和宇宙现象，比如，木星的卫星体系，金星的满盈现象等等，这些现象地心说无法解释，只能用日心说才说的通，因此才有了“日心说“的提出。
自然科学才能够脱离教会束缚获得飞跃式的发展，整个自然科学界就因此迈进了一个的新时代。
所以，你看，“工欲善其事，必先利其器”，认知的升级，依赖于认知工具和方法的改进，同时，工具和方法也让复杂难懂的认知简单化，让个体认知迅速得到传播和普及。
同样，对于教育问题也是这样，我们面临的很多问题，其实都受限于我们在教育中采用的各种方式方法，如果借助于工具，很多问题都可以迎刃而解。
如果我们想要了解自己的“最近发展区”，对孩子、对老师、对家长来说，都是一件极其困难的事情，那么你就可以把这么复杂的问题简单化，把你无法解决的问题，交给正确的工具来解决。
而判断一个工具是否有效，最重要的一个标准就在于，能否帮助孩子提升效率。
在教育4.0的时代，如果，一个工具只是将书本的知识，以百倍、千倍的量级呈现在孩子面前，显然已经不是一种更加高效的方式，并且很容易起到“反制”作用。
所以，在人工智能技术日渐成熟的今天，“人工智能”对你来说，也许是一个可以重点