伟大的教育学家杜威说过“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。”年11月21日中午12:30，润安公学小学部开启了一场面对真实情境的项目竞赛。
那么真实存在的问题是什么呢？都年了，你该不会不知道垃圾分类吧？是的，我校军校“垃圾分类”课程一直在持续进行，逐渐地养成孩子们看到废弃物品就想动手改造的好习惯，比如下面的纸箱。
寒冬将至，润安的孩子们在换上崭新的冬季校服后，面对一个个垃圾纸盒开始思索着，不如再找些废弃筷子和棉线，结合科学T-P1项目课程来制作一次小杆秤吧！于是怀揣着好奇心与想象力，自发组织起一场科学竞赛。
下面润安小编给大家来科普一下“小杆秤”的相关知识吧~
追溯历史，杆秤就是我国度量衡“三大件（尺斗秤）”的重要组成部分，是中华民族衡重的基本量具。虽然它即将退出历史舞台，但其诞生，凝聚了炎黄子孙的智慧和血汗，反映了文明古国商贸及科学技术的发展。中国传统文化博大精深，学生学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处，让学生从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。
长期处于被动灌输知识的孩子，接收到的往往是被筛选过的或由他人总结过的信息，对世界的认知很容易停留在“真空中的球形鸡”这一阶段（基于假设和理想条件下的认知）。润安公学小学部科学组正是希望为学生创造一个与真实世界建立更丰富、更深入的链接的机会。科学老师们在此次活动中担任着配角，为了丰富此次比赛的内容以及结合润安教育理念，科学老师为孩子们制作了项目竞赛评价量规和项目实验报告单。
此次竞赛不仅要求学生对杠杆平衡原理有着透彻的理解，且锻炼学生在团队中的领导力、沟通能力、协作能力以及创新性思维等，所涉及学科有数学、艺术、历史、经济等。在年新课标确定科学学科是一门以培养儿童的科学素养为宗旨的基础性课程”。它面向全体学生、倡导探究性学习、保护学生的好奇心、突出学生的主体地位。让孩子具备科学素养的同时，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神。
但不仅仅有国家新课标的引领，小学部结合国际先进课程理念（我校未来教育中心:ib课程体系），PBL项目式学习方法以及学习美国斯坦福大学的量规评价量表，在为培养面向世界的文明人而奋力前行……
看着学生们洋溢的笑脸，兴趣果然是激发学习自主性的内驱动力！美国国家训练实验室的研究表明，用不同的学习方法学习同样的知识，知识留存率的差异很大。总体而言，学习方式越主动，越有助于知识的掌握。
在我们润安小学部的科信组老师角色正在转变：
1、陪伴者
和学生共同参与和经历学习过程，基于尊重和平等，帮助学生建立学习的自信心和主动性，适时解答困惑。
2、引导者
提供思维方式和学习方法上的言传身教和细致引导。
3、支持者
帮助学生获得必要的学习资源、方法和工具。
在本次小学部的科学项目竞赛中，我们着重推动的是引导学生面对真实问题、丰富人的链接、接受真实反馈。在项目式比赛实践中，我们往往会谨慎地避免被传统评价体系所影响，不一味地追求结果的“高大上”，不聚焦在展示时的可看度和表演性上，弱化项目本身的目的性，而把目光聚焦到学生内驱力的培养上，进而培养学生的学习能力和学习主动。
孩子们的异想天开，即是科学的种子，他们正踮起脚尖，为打开那通向未来的科学之门而准备着......
文图
陈亦青
合肥润安公学
有教育理想的人，办理想的教育。
培养有理想的人
合肥润安公学