课堂思维的整体优化，是科学课堂教学改革的核心要素。为鼓励初中科学教师拓宽思维视野，提高思维站位，年12月23日，萧山区红垦学校举行了开发区片九年级科学课堂教学研讨活动。本次教研活动特意邀请杭州市教研员金京生老师来为老师们的课堂“望闻问切”，以此找到教学的优势和问题所在，提升教学质量。
课堂调研
开课教师：屠江
开课班级：班
开课内容：《松花蛋中的科学》
屠老师首先通过“广告中不含铅的松花蛋中真的不含铅吗？”引发学生们的思考，让学生们带着问题进入到离子鉴定的课堂。接着通过课外材料让学生们对松花蛋原液中可能会有哪些离子进行猜测，然后教导学生们鉴定原液，验证猜测中的离子是否存在。屠老师的课堂通过对生活中的现象进行思考，用科学知识解决生活化的问题，让学生们认识到生活处处有科学。
开课教师：戴颖颖
开课班级：班
开课内容：《杆秤的制作》
戴老师的课堂通过杆秤的制作，让同学们回顾了杠杆的相关知识：杆秤的由来，定盘星的确认以及秤花是否均匀。同学们从杠杆五要素的确认，受力分析和公式计算巩固提升基本科学技术能力。戴老师善于引导学生，谆谆善诱，特别是验证秤花的刻度是否均匀的环节，戴老师先从实验感受入手，通过动手操作直观的得出秤花刻度是均匀的结论。然后通过公式推导为实验结论提供了理论依据。戴老师的课堂通过杆秤模型，从学生的对杆秤的初步认知出发，一步步提升学生的解题能力。
专家讲座
杭州市教研员金京生老师在活动的最后为每位老师带来了一场鞭辟入里的专家讲座。金老师首先强调了科学教学应该回归课本，通过年中考试卷的分析，为老师们整理了如何回归课本，如何判断什么为核心考点，什么为非核心考点等核心问题。金老师给在座的老师许多建议，金老师强调老师需要真正吃透课本知识，对课本中的每一句话，老师要能够做到理解含义，不要对未证实的知识总结规律，一切尊重科学。
学生的“学”，无止境，教师的“教”，无限可能，我们每一位教师，都需要通过自身不懈努力，打造更科学、更高效的课堂教学。
文字：王虹
摄影：吴旭辉
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