月相变化的规律
执教老师：义乌市苏溪镇西山下小学丁志平
记录老师：云和县江滨实验小学倪嘉艺
上课学生：桐乡市矛盾实验小学三年级学生
课前互动：游戏——找规律T：班的同学们，大家好。
S：老师好。（齐）
T：我们早上已经见过一次面了，在和你们见面之前呢，我在你们教室外面听了10分钟的数学课，感觉同学们学数学非常棒，所以我们先来玩一个数学游戏，好不好
S：好。（齐）
（PPT上展示游戏规则）
T：找规律，游戏规则：看前三个动作，猜后面三个动作。（出现第一个找规律图片：三张手指图片，三种遮盖住的图片）你猜的出来吗？（同学们纷纷举手）用话筒，你来说。（学生拿起话筒）打开了，直接说吧。
S1：我觉得先是全都是没的，然后先是一个小拇指出来，再是无名指出来，再是中指出来，再是食指出来，然后整只手都出来。
T：你们想的跟她一样吗？
S：一样。（齐）
T：一样，谁能把这个过程规律说出来。你觉得大家都猜的都一样，说明这里面一定有规律。（底下有个学生小声说：我还有不一样的）你还有不一样的，你说。稍等一下，这个话筒呢要稍微等待一会儿，你再说话。（话筒）开着了已经，开始吧。
S2：就是这个先是拳头，再出小拇指，再出两根，然后再反复一下。
T：你的意思是再反复一下，也是一种，对不对。那老师这里肯定是已经确定的，想看看下一副吗？
S：想。（齐）
T：是不是下一幅看到了，你就知道最后两幅了。
S：对。（齐）
T：欸，有时候看规律看三幅图还不够，对不对。
S：对。（齐）
T：好，我们再看一幅（显示出第四幅图）。诶，你举得应该是什么规律？你来说，直接说。
S3：我觉得应该是……
T：说，说规律，手放下，说。
S3：就是第四个应该是出第四根手指，第五个应该是出大拇指。
T：嗯，你觉得是什么规律？
S3：我觉得是，从小拇指然后越来越多的手指都出出来了。
T：手指越来越多，多多少？
S3：多一根。
T：每次多一根，怎么个多法？怎么多法？你说
S4：每次增加一根手指。
T：每次增加，是不是乱增加的？
S：不是（部分学生）。
T：那怎么增加？你看看（老师举起自己的手示范），先出拳头，再小拇指，那再增加，四个里面有很多选择啊。但它偏偏选择了这个，是不是？说明它是有顺序的。来，提醒一点关键词，用上左右，能不能把规律说的更好。来，你们有话筒，来吧。
S4：这个是从左到由右一次一次地往上加。
T：哦，手指是不是从左往后加的？
S：从右往左加的（部分学生）。
T：从右往左加，那看看最后是不是同学们想的那样。（依次展示出最后两张图）是不是这样？
S:是。（齐）
T：这个游戏有规律，同学们都猜出来了。增加点难度好不好？
S：好
T：看前两个动作，猜后四个动作
S：可以
T：可以是吧，来了哦。（出示第二个游戏的图片：两张手指图，四张遮盖住的图片）第一个动作，第二个动作。如果这个游戏跟上面的游戏很相似的话，会是怎么样的？你来说，直接说。
S5：如果上一题的这个大拇指到第二题的这个，我猜，它会这样子（学生用手来展示）。这样子之后它肯定会这样子，然后这样子，然后这样子最后又重新变回拳头。
T：能不能用一句话，不用这样子，这样子，这样子，好不好。能不能用一句话，比如说，我现在打电话给你爸爸，你爸爸也能听得懂，好不好。你这样子，这样子，你爸爸肯定不知道，对不对。
S5：那从右到左依次往下掰，就少一根手指。
T：每次收一个，是这个意思吗？
S6：嗯
T：有不同意见吗？没有，你们都觉得是这样的规律。看看吗？（显示后面的图片）大家都很安静，说明想和大家一样，是吧。
T：好，同学们，游戏已经玩完了，找规律对不对。现在我们正式开始上课好不好。
S：好。（齐）
「评析：找规律的互动小游戏，极大的吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的兴趣。同时也在游戏的过程中保证了孩子对于规律表达的准确严谨性。」引入：中国年—农历—月相T：上课。
S：起立。
T：同学们好。
S：老师您好。（齐）
T：请坐。我们外国的留学生啊，最近越来越