在江岸区教育局举办的“年中小学、幼儿园STEAM论文、案例设计评比”活动中，我校李艳春、唐凯、李玲、陶成杰、任世敏、罗筱雅、李银荣、姚英、常荣杰、余俊宝、朱冰岩共11名青年教师获得佳绩，其中李艳春、唐凯老师的获奖优质课更是作为江岸区仅有的两节课推送至武汉市进行市级评选。
八年级生物组李艳春老师，对工作认真负责，善于教学创新，注重理论联系实际，注重学生能力的培养！本次获得江岸区STEAM优质课一等奖的参赛课题是《视觉探秘》，课前老师带着生物兴趣小组的同学在课余时间，一次次尝试探索眼球模型的制作、水透镜的制作等。课堂中以眼球模型组装引入主题，通过近视远视原理及其矫正的模拟等，引导学生在跨学科融合、动手动脑的过程中，加深对视觉形成原理及视力矫正的认识，提高了学生的动手能力、合作能力、分析问题能力等，同时让学生形成爱眼护眼的理念。
唐凯，硕士研究生，对待工作认真负责，爱岗敬业；教态亲切，教学风格活泼。
唐凯老师此次STEAM获奖作品为“传统杆秤的制作”，该课程是基于八年级下学期第十二章第一节--杠杆，在认识和了解杠杆的基础上，以非物质文化遗产杆秤为选题，带领学生在制作杆秤过程中体会我国古代劳动人民的智慧。这次参赛过程充分体现了二初学子们的动手能力和知识迁移应用能力，也得到了校领导的大力支持。
八年级地理教师李玲以多元智力理论和建构主义学习理论为指导，设计多学科融合的STEAM案例——《制作腊叶植物标本》，帮助学生构建起学习的“支架”，在一个具体项目的实施过程中培养学生明确问题、制定计划、交流完善、动手制作的能力，且在教学环节中将人地和谐的地理核心素养融入其中，实现教学做合一。
物理组陶成杰老师本次STEAM案例设计获奖课名为《探秘针孔照相机》，教学中运用了数学和化学的理论，以新的视角去演绎小孔成像原理及动态规律，将物理与生活紧密联系，激发学生兴趣。学生通过自学和合作实现自己动手制作、探究和展示，并在相互交流和学习过程中发展和创新，从而解决实际问题。
物理组任世敏老师本次STEAM案例设计获奖课名为《抓住光与影》，用新奇的名字展现物理的趣味性，使同学们对自然界中绚丽多彩的光现象产生浓厚的兴趣。本次教学中以光的直线传播为主线，运用了数学，美术的理论，实现跨领域融合，用自己动手制作的物理实验装置，验证了课上学习的理论知识。为学生提供了自我发展的空间，通过锻炼学生创新的思维和动手能力，增强学生学习的自觉性和热情。
七年级数学组罗筱雅教师，从生活出发，构建生活中的数学和教科书的联系，使生活和数学融为一体。获奖案例名称为《折纸中的数学》，这节课从折纸出发，从五角星的折纸方法探索黄金分割比，并且利用黄金分割比欣赏影视中的构图美学，使学生感受数学与生活的联系，感知数学之美，体会数学就在身边。
八年级数学组李银荣老师，在数学教学中沉稳严谨但不乏趣味性，注重从兴趣教学入手，深受学生喜爱。获奖课题为《设计轴对称图形的徽章》，本课题在教材的基础上进行延伸教学，立足于STEAM教育理念，打破学科界限，融合数学、历史、美术等学科知识，引导学生设计有轴对称图形的徽章，提升学生的合作探究能力、信息技术操作能力、创造创新能力和思辨能力。
姚英老师，区优秀班主任，区五优评比一等奖获得者。《ICM国际数学大赛宣传海报》由简单几何图形通过旋转、翻折、等比例放大缩小，最终形成极具数学美的图形。学生具备课程中所需学科知识的能力，例如数学学科中的全等、位似、对称图形特点，操作画图，美术学科中的美育基本，信息技术里计算机的基本操作等。这些基础学科知识使学生具备自我探究的能力，为进一步创新发现提供可能性，使用信息化手段，去探究数学以及美术学科中的知识，最终设计出属于自己的精美海报。
七年级数学组常荣杰老师STEAM案例设计课题名为“二次函数图像和性质”。本课以动画原型“愤怒的小鸟”为主题，激发学生对数学学习的兴趣。将数学、物理、美术、信息技术多学科融合，在学生自主动手探究数学知识与实际生活联系的同时，对于学生良好思维品质的形成有重要作用。在紧扣课标、教材并且涉及多学科知识融合的背景下，鼓励学生探究学科知识与生活实际相结合。用信息化手段，去激发学生主动学习的兴趣，发挥其主观能动性。
物理组余俊宝老师本次获奖论文为“STEAM教育理念与初中物理电学实验的融合——以《欧姆定律》课堂为例”。在高新技术飞速发展的今天，信息技术和物理课堂的融合更符合时代的发展，在课堂中融入信息技术，教师则能够给学生创造更多的可能，可以完成一些传统教学中很难完成的实验，同一实验可以用不同的设计去实现。操作上也给了学生更多的空间，可以大胆去尝试，甚至可以主动去尝试错误操作，思考并验证可能带来的问题，让学生大胆操作，勇于操作，提高积极性和创造力。数据收集和处理上更加简便快捷直观，可以留给学生更多的时间去思考和总结，在“双减”背景下，达到高效课堂的目的。
地理组教师朱冰岩善于教学内容创新，构建生活化课堂。获奖论文为《基于STEAM教育理念的初中地理课堂应用探究》，本文基于STEAM教育理念，以“黄河的治理与开发”为例，结合地理学科特点，构造出具有综合化、实践化、活动化特征的新型授课方式，做到了激发学生的积极性与创新性，提高学生逻辑思维能力、解决问题能力，落实地理实践力，论证了STEAM教育在地理课堂应用的科学性和必然性。
本次STEAM教育教学评比旨在着力提高教师的信息素养、创新意识、创新能力，及时总结教育教学与实践活动经验，提炼深化课程改革的优秀成果。在二初、广雅这一片沃土中，青年教师定会继续茁壮成长，再创佳绩！
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