孩子如何才算是优秀的？对于这个问题，父母心里应该有杆秤。是成为身边人口中“别人家的孩子”才是优秀的，还是成为孩子心目中最好的自己才是优秀的？如果你如我把天平偏向后者，那我们的教育模式应该更多从培养“I”型人才转变为培养“T”型人才。
I型少年：在升学的路上摸黑前行，一路走到底。
智慧型父母都在朝着“新T型人才”方向培养孩子。在“T”中，“一”代表的是广度，“I”代表的是深度。我把新T型人才或优秀的T型少年的特征归纳为以下3点：
既有知识广度，又有思维深度；
既会跨学科思考，又会解决问题；
既能开放协作，又能自我突破。
——张华《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》
考得好成绩、考上好学校是很直观的评价标准，因此，“I”型路径上拔尖的孩子很容易能被看到。而“T”型发展的孩子因为花费较多时间在社会实践及问题深入上，在一开始并不会非常明显地崭露头角。但“T”型人才发展的方式显然是更加广博灵活的，也因此深受孩子喜欢且很容易让他们有成就感。
少年商学院是一家“跨传媒、教育与商学的新锐智库机构”。创始人张华在其著作《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》中提及到的很多“T”型人才发展路径实践项目都很值得我们借鉴，比如“百万阅读俱乐部”（指孩子阅读量百万字/年）、“青少年哲学思维课”、“一枚硬币的魔力”财商公开课、“美食跑车大作战”、“小小CEO”线上训练营、“天才一小时之青少年创客思维营”、“ATM”大作战、“拯救书店计划”等等。
如果有机会，时间精力等各方面都合适，参加少年商学院的这些项目当然是很不错的。如果暂时没有机会，我们也完全可以仿照这些项目的底层培养逻辑自行设计一些适合自家孩子的实践活动，或者甚至都不需要设计，多留心周围的生活，多为孩子放权，让其自主地完成某些大人们习以为常主宰或代劳的活动，也不失为良好的选择。
比如“拯救书店计划”项目中，少年商学院引导孩子寻找所在城市的废弃场所，思考将其改造成书店的定位是什么、受众有哪些等，这是在考查孩子的思辨能力和调研能力。我的做法则是趁着带女儿妞妞去菜市场买菜的时间，引导孩子去思考各个摊位布局的合理性。妞妞也是人小鬼大，还会一个个去问老板们为什么会选择那个地方摆摊，平日的生意怎么样。
又比如“一枚硬币的魔力”财商课，则完全是可以照抄的跨学科思维训练。
当然，这个训练需要父母们提前做大量的功课，才能很好地抵挡得住孩子天马行空的十万个为什么。有些问题我和妞妞爸爸实在一时间解答不出来，我们也会直接告诉她，父母的知识库也有缺角，学校老师也是一样，没有人是懂得一切的。但所有人都可以永远保持一个勇于发问深入探索的积极心态。我就一直很鼓励妞妞上网去了解讯息，带她去图书馆找资料也是周六日雷打不动的活动。老实说，在养育孩子的过程中我和妞妞爸爸也着实学到了不少。
再比如“ATM”大作战项目，它主要是让孩子们为ATM存在的问题和面临的挑战出谋划策。项目主要分为5个模块，分别是“知识学习”、“户外调研”、“实地探访”、“真正的设计马拉松”、“制作产品原型并测试”。
刚好前段时间我们家刚买新房装修。在硬装妥当之后，我们就把软装设计的重任给到了妞妞。我们就是参照了“ATM”大作战项目的模块流程，当然根据实际情况特做了相应的删减：
（知识学习）我让妞妞先阅读一些装修类书籍，学习色彩搭配、收纳设计、家具配置等等知识，学会思考在书籍众多案例中什么样的设计搭配才最契合我们一家三口的日常生活及之前旧房子有哪些设计可以参考沿用，又有哪些地方必须不再踩坑，同时学会说服我和爸爸认可并采取她的方案；
（户外调研）我们还带着妞妞去看了很多楼盘的样板房，同时也引导她可以想想参观过的亲戚同学朋友家的房子都是怎样设计的，并鼓励她去问问别人家在软装的时候有没有踩过什么雷等；
（实地探访）最后妞妞做出了一版我和她爸爸都觉得很不错的初稿，但想象很丰满现实很骨感，在妞妞实地去各个家具城窗帘店灯具店等等店铺买东西的时候，发现很多东西都是有色差不然就是没货需要上网购买，有些又太贵超过了我们设定的预算，这就又要求她做好三家比价；
（测试商品）到把所有家具都买好放到原定想好的位置时，我们又引导妞妞模拟生活中的各个场景去测试家居布置是否贴合生活，比如思考哪些设计不合理需要改，或者哪些设计可以再人性化一些。最后妞妞就提出了家里冰箱需要挪动位置，之前为了方便拿取食物，把冰箱直接放到厨房门外。但因为餐桌也刚好在厨房门前，一旦围坐的客人比较多的时候，冰箱的位置就影响了进出端菜。这点是我和老公都没想到的，我们也非常为妞妞的思辨力高兴。
张华在《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》中给出了很多数据及案例，比如91.8%的少年商学院学员都顺利进入理想的国际化学校，80.9%报名《最强大脑》等创新类节目的少商学员表现抢眼等；比如哈佛等世界名校关于优秀人才的评估体系里，有特点比学术能力更重要；比如各届高考学霸几乎很少是苦读的书呆子，而是都拥有广博的知识面、能够自主学习、善于提问、兴趣广泛、积极参与课外实践活动的全面发展型人才。
这其实都启发了我们，为成绩一路埋头走的“I”型人才已经不能适应日益重视素质培养的教育环境了，平衡课业学习与课外实践，且真正在课外实践中全面而系统地提高阅读力与表达力、适应力与探索力、分析与创造力、领导力与团队合作力等等品质的“T”型孩子才能称得上是完整的“优秀”，才能真正赢在当下，赢至未来。
PS：你也可以说《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》是一本拐着弯宣传少年商学院的书册，但正如我在文中举例所言，其中介绍的很多项目的底层逻辑实则很值得我们加以改调之后运用到孩子的培养实践上。从这个意义出发，《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》一书称得上是：
一部让孩子身心平衡发展的成长指南；
一部帮孩子进入世界名校的策略手册。