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“老师，你认识江皓天吗？”
这是江皓天带过的学生遇到每位老师时提的第一个问题。当被反问为什么对江皓天印象这么深刻时，他们就会开始疯狂地在别的课上复读江皓天讲过的话，无一例外。
当问江皓天，被学生这样形容是什么感受的时候，他会摆出一副不意外的表情，神态里又有些藏不住的骄傲。
1.
江皓天的学习之道
江皓天
托福口语30分满分
东南大学学士+硕士
南京新东方托福口语学科带头人
PROFILE
本科就读于东南大学交通运输大类专业，又被保送了本校本专业研究生的江皓天，虽然毕业设计是压到最后两周做完的，但用教授的原话来说：”这么短的时间，我都不一定能做那么好。”
但他绝不会标榜自己是不学习的那种人。初中时，还没有正式学化学和物理的时候，他出于好奇和兴趣，在暑假自己就把教材预习完了，并顺利在开学初当上了化学+物理+英语三科课代表。
进入到大学之后，因为选专业时也是懵懵懂懂，江皓天和其他的大学生一样，从紧张的高中生活走出来，一下也迷惑了。不过看着自己的同学，有高中绷得太紧，到大学直接垮掉的，也有一路享受学习，整个大学过得特别精彩的，心里还是有一杆秤的他开始有意识地挖掘专业知识里的乐趣。
最终成效如何，这个保送研究生，就说明了一切。不过从小到大一直到现在都没有变的，是他对英语的浓厚兴趣。所以在空档期，他来到了南京新东方，寻思着拿看家本领先做个过渡，结果在这里一呆就是四年。
下课后，他休息的方式是打开电脑，搜索他感觉有意思的英剧、美剧、电影，或是各式各样、或长或短的视频，并且在上课时灵感一现就随手播放给学生们进行讲解。上他的课，你不由自主地就会跟着他的思路走，从体育，到天文，到时尚等等。暑假班的时候，每当哪扇门里欢声笑语的声音特别大，就能知道，江皓天在哪上课了。
2.
兴趣，确实就是最好的老师
当被问到江皓天上课都讲些什么，学生们全都会很兴奋地争先恐后地一会说讲这个，一会说讲那个，好像他什么都会讲的样子。可奇怪的是，该细磨的点又都磨到了，而且夯实得特别到位。
家长口语班课上
比如一些串联片段的模版句，他的学生总是能讲得很出彩，或是在对话中需要说到类似“verygood”等等的表述时，这些学生都能有意识地去用一些更地道，更高一层的词语，比如extraordinary，fabulous，诸如此类。而当这些学生需要开口给到一段完整的答案时，你不得不承认，会被这些年纪小小的学生的流畅度，和对语言的把控能力惊艳到。
江皓天的学生高分案例，列出来可以称得上吓人，光拿南外学生举例：史同学，托福首考分，口语29分，保送复旦大学；丁同学，托福首考分，口语28分，保送北京大学；丁同学，托福首考分，口语30分满分，保送复旦大学……到底是怎么做到的，其实作为教研组长，江皓天对他的教学经验可谓是倾囊相授：用各种方法调动学生的兴趣。
他常说，自己的英语启蒙老师给了无限的灵感，在上课的时候，会给学生们放一些有趣的视频，让他们发现——
原来英语不止是书上枯燥的单词、语法、必须要去死背的东西；
原来这两个词是这样搭的，居然还有原理在里面，可以自己“推理制造”出更广的用法，结果发现美国人真的就是会这么说；
原来通过英语打开的世界会这么新奇，是一个和平时接触到的不大一样的世界。
从那开始，他就一路当着英语课代表长大，甚至有时候老师生病了，还会直接让他代课。现在在自己的课堂上，也是贯彻了这个理念，在教研会和教研群里，会发很多觉得有用的视频，也诚挚邀请所有老师加入：“你的学生以为他只是在玩而已，结果在需要开口去讲的时候，发现直接就能讲出来。这种pickup（无意识学到东西）的过程就让他们特别神奇。”
3.
敢张嘴说，就迈进了说好英语的门槛
抛开兴趣，说好英语的关键，他认为还有一大要素，“胆量”。这也是在这些年的教学过程中发现的大部分国际班学生和普高学生的区别。他印象很深又特别欣赏的一个国际班学生，在课上安排的辩论活动中辩得面红耳赤，同时还伴随着成堆的语法错误。但就是这种气势和这种不怕犯错的胆子，让后续的进步比别人快了很多。暴露出的问题交给了江皓天，他也会设置每天的专项训练帮学生提高这个点。
江皓天发现的大部分学生最会犯的错误有这些：句子之间衔接生硬、讲话没逻辑、只会观点罗列等等......之后，就会带着学生大量地系统地去做这类训练。而大多数人最介意的语音语调问题，在他看来反而没有这么重要。
他发现，说得最好的、成绩最高的学生，往往都有那种“范儿”。而帮学生找“范儿”的方式，就回到了一开始提到的兴趣上。通过学生的兴趣，找到一个model，也就是一个具体的人，或者一系列样子，一种人设，来模仿，贴近。这一套“组合拳”打下来，一群很会用英语变着花样表达自己的学生，就从一群“哑巴英语”中脱颖而出了。
4.
长线学习特！别！重！要！
即使是有经验的江皓天，也会坦然承认：较短时期大幅度提高口语是一个难度很高的事情，课又拖得稀稀拉拉就更不行了。有很多学生隔了大半年来找他，说跟他学了口语之后，按照“奇怪”的学习方法，一点一点地，最后英语成绩超过了班上其他大部分同学。
学生对他的评价
课上的他像个“推销员”，一会介绍这个品牌的衣服有什么独特的style（风格），一会推荐这款耳机性价比有多高，总有一个话题你会喜欢。而被很多家长视为“洪水猛兽”的电脑游戏，反而是拿来引入课程的话题。钟爱的很多游戏的背景会做得非常宏大，可能设置在上个世纪二三十年代，或者有提到了什么民间传奇人物，他就会自主地去查很多知识，也分享给学生。或者登陆全球性的游戏论坛，找寻同好。
平时江老师也会从游戏中找到课堂灵感
在此刻，英语一定是承载信息和情感的最好工具。拿着这块敲门砖，即使是对英语一点都不感兴趣的学生，在他的课堂上也会发现英语的巨大力量：交换信息，然后一点一点一点地沿着这条路径找到属于自己学习英语的乐趣，并投入进去。
这把双刃剑在他手里被自如地运用着，和学生一起，江皓天就这样依靠着这股快乐的信念，一砖一瓦地，架构起了属于他们自己的英语世界。
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