1
老师们，下面这些话你说过吗？或者你听说过吗？
“我布置的家庭作业并不多呀，也不大难，可是还有些学生完不成。”
“我布置的作业比其他老师布置的作业少多了，可是别的作业写完了，我布置的作业还有拖拉没写的。”
“这些学生习惯真不好，我布置的作业再少也不认真写，字迹潦草，错误连篇。”
“一群不愿意写作业的懒惰学生，真拿他们没办法。”
……
其实这种现象很正常，也很普遍，没有几个学生心甘情愿写作业，以学习为乐事的学生毕竟是少数。怎么才能让学生把作业写得认真一些，并且大部分都能够按时完成作业呢？你可以尝试运用“冷热水效应”布置作业，或许能够有所改善。
2
冷热水效应是一个心理学术语。大意是有一杯温水，保持温度不变；另有一杯冷水，一杯热水。当先将手放在冷水中，再放到温水中，会感到温水热；先将手放在热水中，再放到温水中，会感到温水凉。同一杯温水，出现了两种不同的感觉，这就是冷热水效应。这种现象的出现，是因为人人心里都有一杆秤，只不过是秤砣并不一致，也不固定。随着心理的变化，秤砣也在变化。当秤砣变小时，它所称出的物体重量就大，当秤砣变大时，它所称出的物体重量就小。人们对事物的感知，就是受这心理秤砣的影响。
冷热水效应在生活中经常被人使用，可以使人比较容易地达到自己的目的。
鲁迅先生说过，“如果有人提议在房子墙壁上开个窗口，势必会遭到众人的反对，窗口肯定开不成。可是如果提议把房顶扒掉，众人则会相应退让，同意开个窗口。”鲁迅先生的精辟论述，谈的就是运用冷热水效应去促使对方同意开窗。当提议“把房顶扒掉”时，对方心中的“秤砣”就变小了，对于“墙壁上开个窗口”这个劝说目标，就会顺利答应了。如果你想让对方接受“温水”，为了不使他拒绝，不妨先让他试试“冷水”的滋味，再将“温水”端上，如此他就会欣然接受了。
某汽车销售公司的老李，每月都能卖出30辆以上汽车，深得公司经理的赏识。由于种种原因，老李预计到这个月只能卖出10辆车。深懂人性奥妙的老李对经理说:“由于银根紧缩，市场萧条，我估计这个月顶多卖出5辆车。”经理点了点头，对他的看法表示赞成。没想到一个月过后，老李竟然卖了12辆汽车，公司经理对他大大夸奖一番。假若老李说本月可以卖15辆或者事先对此不说，结果只卖了12辆，公司经理会怎么认为呢?他会强烈地感受到老李失败了，不但不会夸奖，反而可能指责。在这个事例中，老李把最糟糕情况――顶多卖5辆车，报告给经理，使得经理心中的“秤砣”变小，因此当月绩出来以后，对老李的评价不但不会降低，反而提高了。
3
老师在给学生布置作业的时候，也可以巧妙地运用冷热水效应，有助于达到老师想要的效果。
师：同学们，今天我们把这一个单元都学完了，今天回家应该把这个单元的“单元自测卷”写完……
生：整张“单元自测卷”吗？太多了，起码要一个半小时才能做完。还有其他作业呢，能不能少做点啊，老师？
师：嗯……怎么少呢，应该写完啊，这个单元都学完了……
生：老师，今天就少一点吧，我们一定认真写，今天回家先做一半吧。
师：如果只做一半“单元自测卷”，同学们都能够独立、认真地完成作业吗？并且书写认真。
生（齐）：能——
师：都能做到吗？要是有人完不成或者不认真、字迹潦草、马马虎虎应付了事怎么办？
生：老师，我们一定认真做，放心吧。谁要是不认真，明天罚他重写十遍。
师：那好吧，今天回家作业就是把这个单元的“单元自测卷”1到12题写完，一定要认真。否则得话，以后再也不给你们作业减半了。
生：好的老师，我一定先写你的作业，一定认真写，保证不拖拉。
其实老师本来就打算布置“单元自测卷”1到12题，这里只是运用了冷热水效应，让学生能够认真完成作业罢了。
运用冷热水效应布置作业，确实可以起到一定的优化效果，但是也不可以天天用，天天用效果就不好了；还要和老师的检查督促等手段结合起来，单靠一种方法是不够的。与学生的“斗智斗勇”是长期的，多变的，需要老师有智慧，需要长期坚持。