数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，有指明外延的，有种概念加类差等方式。一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。
小学数学不好？学习方法很重要！看看这几个方法！
学好数学要求哪些能力？
至于小学生的数学能力要体现在哪些方面这个真的是显而易见的事情，其中计算能力不可或缺，小学数学学习最重要的培养良好的思维习惯。机械式的解题套路要有，但不能过多。更多的时候，解题可以舍近求远，就是不要用所谓的公式解题，而应该让学生自己思考方法。当一个学生解一个题，绕了很多弯路才做出，这时千万不要否定他的解法，因为这样的学生更能思考，更能学好数学。
数学培养兴趣方法
1、以实践增进学习数学的兴趣
现代教育学之父赫尔巴特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见，最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣，只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中增强学习数学的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学“统计知识”时，让学生统计学校内的事物;在教学完“年、月、日”知识时，让学生自己动手制作年历;在教完“长、正方形面积”时，让学生动手测量生活中的长、正方形面积……通过一系列实践数学活动，使学生感受到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦感的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，教师应因人而异、因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，进而调动学生的学习兴趣。
2、以生动的生活情境培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，并与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，再现教学内容。
引导学生入境体味，都收到了较好的教学效果。例如在讲了浙教版八年级下册中“矩形的定义及性质”后，我给学生布置了一道思考题：你要到玻璃店去划一块矩形玻璃，只带卷皮尺去，请问你怎么去检验这块矩形玻璃是否标准呢?这就引出了下一课的“矩形的判定”这一内容。课后学生跃跃欲试，寻求方法，对学生的课外预习起了指导作用。
学生通过带着问题预习下一节的内容，找到了解决悬念的思路和方法，从而使下一节课的教学水到渠成。悬念也可设在课头，作为引入问题。
例如，在引入数轴的概念时，仅仅明确甚至强调“数轴”是“规定了方向、原点和单位长度的直线”，学生一定不易接受。如果我们创设以下的情境：拿根杆秤称物体，秤杆上的星点表示所称物体的重量;温度计上用点表示温度……秤杆、温度计都有具有三要素：(1)度量的起点;(2)度量的单位;(3)明确增减的方向。这些事例、模型、实物都启发了用直线上的点表示数的知识，从而引进“数轴”。这样做符合学生的认识规律，给学生留下了深刻而持久的印象。在创设生活情境进行教学时，要注意