博
学
致
知
践
行
同课异构
高效复习
在双减背景下，为进一步探索初中科学教学的有效性，提升复习的效率，促进师生的共同发展。年12月28日，浙江工业大学附属实验学校与之江实验中学联合举办“基于PTA量表的同课异构，高效复习”研讨活动。同时特邀杭州市教研室科学教研员金京生老师，西湖区教研员胡晴霞老师莅临指导。
课堂精彩演绎
浙工大附实叶佳燕老师利用评价量表，引导学生巩固复习杠杆原理，先对杆秤进行杠杆平衡分析，得出基本关系式。接着组织学生以小组为单位制作杆秤，要求学生在制作过程中进行自评和他评，在此过程中学生独立完成了对杆秤的刻度标注，叶老师将课堂还给学生，整个课堂学生的参与度高。小组活动后请学生做“质检员”互相检验制作的杆秤，刻度是否准确。同时也帮助学生分析失败原因，并引导学生观察杆秤刻度是否均匀，从客观现象到理论分析如何改进杆秤。
第二节课由之江实验的单小草老师带来，单老师先展示了秤，请学生演示称一袋橘子的质量，由此引入了秤杆制作的主题。
在制作秤杆之前单老师回顾了制作杆秤的原理，杠杆的五要素等。在方案设计方面提出了在实验过程中需要重点解决的问题：支点确定，刻度的标注（如零刻度、不同刻度值、量程等）。接着分小组进行制作，在制作过程中给各小组一些建议。
整堂课中，对于学生秤杆的制作用到了量表，更加有针对性的让学生知道制作过程中的要点，以及学生哪些地方有待改进，量表对制作起到了指导作用。制作结束进行升华讨论，学生讨论之后从杠杆的原理出发推导，最后得到了质量是关于长度的一次函数，进而得到刻度是均匀的。
智慧交流分享
首先，两位上课的老师分别对本节课的设计，以及学生的课堂达成情况进行了分析。随后浙工大附实杜艳艳老师和之江实验的金海峰老师，分别对叶老师和单老师的课堂进行异同点分析，在紧张的复习阶段两位老师都能进行引入实验，激发学生的学习兴趣。从原理到体验，从动手操作到改良优化，两节课都很好的体现了科学的本质，即从科学走向生活，再从生活会回归科学。两位老师的特色都是将课堂还给学生，增添了课堂的乐趣，同时培养了学生的思维和动手操作能力。
专家高位引领
随后，区教研员胡晴霞老师总结点评两位老师的课。胡老师建议同课异构的活动设计研课单，比较两节课的异同点，聚焦课堂的研讨。胡老师指出两节课的相同点都是基于学情的复习课，建议参考一模卷和期末卷以及中考卷对杠杆的考察要求，并对实验材料的选择及实验过程中的步骤建议老师进行提炼。除此之外，胡老师强调项目化学习需要不断帮助学生建构新的知识，基于核心问题，指向学生的学习目标以及项目成果的展示。在谈到评价量表的使用时，胡老师提出要针对学科关键能力进行设计，用要素分析法来设计PTA量表。
杭州市科学教研员金京生老师提出三点：1.杆一个是均匀粗细一个是一端细一些2.两个秤杆的零刻度位置不一样3.秤杆上用到的绳子不一样。上课的怎么样选取材料，怎么样制作有利于学生理解和掌握提出了宝贵的建议。金老师还联系了往年的中考试题，进一步深化秤杆制作这节课的意义。在中考中会有基于科学原理、量具选择、量程等实际设计的题型。这就需要一线教师在平时教学中加强这方面的落实。
专家观点报告
点评完两位老师的课堂，金老师为我们带来了关于PAT量表的一个讲座。从学生的科学探究出发，提出以纸笔考试为依据的低阶评价方式的不足，进而引出了探索基于PTA的科学探究评价。量表可以分为前置量表、后置量表、前生量表、后生量表四类。分别解释了不同量表的选择使用，金老师提出在初中阶段主要使用前置量表、后置量表、后生量表三种。同时指出在不同的课上如何使用量表，有些课不适合使用量表教学。通过金老师的讲座，在场的老师对量表的使用有了更深刻的理解，也知道了怎么样使用量表让自己的课堂更加高效。
最后，浙工大附实方浩校长对本次活动进行了总结，并代表学校对市、区两位教研员莅临我校表达了深深的谢意，也对之江实验中学参与本次活动的科学老师表示感谢。希望今后这样的交流研讨活动在两校之间能多组织，多开展。
图文：郑浩钱钱慧芳
编辑：桂志新
审核：奚悠扬
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