知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
——托富勒
孩子天真、富于幻想、好动手动脑，这些特点为培养发明创造能力提供了基础。培养孩子的创造力，不但要培养孩子的创造意识，更应该注重培养孩子的创造思维和技能，而这些都是在动手实践中逐渐形成的。所以，鼓励、支持孩子平时多做一些小实验和小制作，能够很好地培养出孩子的创造力。
不过，做小实验、小制作也不能瞎折腾，要让孩子知道如何进行，注意实验的真实目的，保障自己的安全，这样才会收到好的效果。
1.要明确要求
孩子做小实验、小制作时要先明确要求，要根据课文内容的需要自制合适的器材。一般来说自制实验器材有四个方面的作用：用替代的方法解决仪器短缺的困难；对现成的仪器做某些改进，适应实验要求；设计出新的仪器，开发新的实验；寻找、探究符合实验要求的仪器。
比如鱼儿能在水中自如沉浮的实验。家长可以和孩子一起：用一盆水、一块小石头、一个小气球、一致注射器（20毫升）、一根细软的小橡皮管、一根细线进行。先将小气球拉松弛，再将小橡皮管插入，不要插到底；用细线扎紧出气口，在它的下面挂一块小石头，然后将注射器活塞拉至顶端；再将小橡皮管同气球连接起来，并确定整个装置不漏气，然后一起放入水中。通过推拉注射器的活塞能使石块在水中沉浮自如。通过这个更形象、更直观的实验，孩子便能对鱼体内鰾的作用有一个初步的了解。
2.注重设计思想
做小实验时，要注重设计思想，从实际应用出发，突出原理，注重能力的培养。孩子最好用自己熟悉的日常生活用品自制实验器材，如用可乐瓶、自行车内胎的气门针制造扶摇直上的“火箭‘。
具体做法：取可乐瓶一只，去除瓶盖，取一只橡皮塞子，在橡皮塞子中间取一圆孔，装上自行车内胎的气门，再插上带小橡皮管的气门芯，并用螺帽旋紧。在可乐瓶内装上容积一半的有色水。盖紧橡皮塞子，就构成一个模拟火箭。释放火箭时，将瓶身翻转，使瓶口朝下，用大拇指和食指捏着瓶口，保持瓶身轴线与地平面垂直，用铁架台夹住可乐瓶的瓶塞，然后用自行车打气筒夹住橡胶塞上的气门芯，朝瓶内充气，事瓶内气压增大，水火箭内的高气压会顶开橡胶塞，向空中发射。
3.要手脑并用，重在创新
孩子精力充沛，活泼好动，勇于探索，求知欲强但缺乏理论联系实际的能力。小制作活动为孩子提供了亲自动手实践和发挥创造才能的机会。家长要鼓励孩子勤于动手、动脑，做到手脑并用，勇于克服困难。例如制作“火灾报警器”。
具体做法：取一只废旧日光灯启辉器，拆下铝壳，剪去电容，轻轻砸掉双金属片外的玻璃泡，使双金属片仍留在启辉器底座上。用细长铜丝与电池、电铃、小电珠串联成电路，调节动、静触头的距离，使用时，用两根长铜丝把双金属片及底座置于易着火处，而灯及电池装在人常活动的地方，当易着火处的温度接近着火点时，即出现声光报警。
4.做小实验要认真观察，重在感知
自然科学课本中编排了不少课外小实验，在观察、探究活动中，要引导孩子重视如下观察要点：
（1）观察要有明确的目的任务。观察不是随意地看，而是有目的、有计划、比较持久的感知活动。目的明确与否直接影响效果。只有明确了解观察目的，才能充分调动主动性和积极性，从而能认真细致、持久地进行观察。反之，漫无目的地观察，就会东张西望。例如有的孩子有兴趣到公园做跷跷板游戏。他就会想到做这个游戏不是玩，而是有目的的学习过程：1.补充和复习关于力、能量和运动的知识。2.探索科学知识如何应用于日常生活。3.把游戏和实验联系起来。4.提高理解和应用知识的能力。这样一来，孩子既做了游戏又明确了道理，收获极大。
（2）观察要有顺序。在观察之前，家长要按观察的任务，帮助孩子制定出有顺序的、条理分明的计划。可以按照由整体到局部再到整体的顺序，也可以按由远到近或由近到远的顺序。例如进公园看荡秋千，就可以先观察秋千的结构；再观察人上去荡和结束时双腿、绳子、重心的变化等。
（3）观察要有重点，不能千篇一律，面面俱到。这样可以增加知觉的选择而不会被次要的现象干扰，更好地达到观察目的，完成观察任务。例如观察杆秤，就要观察杆秤粗细是否一样，刻度是否均匀、刻度从什么地方开始这几个重点，其他的就不必过分