三年级上册第一单元
《克、千克和吨的认识》生活化教学设计
豪迈小学常晓辉
[教材分析]
学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识，建立了初步的重量观念。本单元在此基础上，帮助学生认识重量单位，初步建立1克、1千克和1吨的观念，知道1千克=克，1吨=千克。
1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，设计多种操作活动，帮助学生理解数学知识。
2.通过多种方式帮助学生建立1克、1千克和1吨的观念。三年级学生在生活当中的主动观察学习的意识不强，对克和千克的直接接触很少，故而要在情境的创设和直接的感受上下功夫。
[教学目标]
1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克、千克和吨。
2.初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=克，1吨=千克。会进行简单的单位换算。
3.在观察、操作活动中，积累活动经验，建立重量观念，，培养学生估量物品重量的意识，能用适当的单位表示物体的重量，结合生活实际，解决与重量有关的简单问题。
4.在具体情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
[教学重点]
1.掌握质量单位：克、千克、吨。
2.掌握克和千克的换算关系：1千克=克，1吨=千克。
[教学难点]建立克、千克和吨的概念，并理解其中的关系。
[教学准备]
两包克的盐、袋装10克感冒颗粒、若干2分硬币、纽扣、小石子、若干1角硬币、黄豆，花生米、1千克大米或瓜子、苹果、菠萝等等
[教学过程]
一、创设情境
师：你最喜欢那种小动物？你对动物的体重有所了解吗？能和大家简单介绍一下吗？
生交流汇报。
师：今天老师就带领大家走进动物世界，一起探索其中的数学知识。仔细观察画面，你了解到动物的哪些知识？
引导学生看一看情景图:
学生交流信息。
我知道蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。
世界上最小的狗大约重1千克。
世界上最大的袋鼠大约重90千克。
年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重吨，它的肾大约重1吨。
师：这几位同学汇报得真不错，大家都是善于观察的同学!其实啊，平时生活中我们提到的重量，描述一个物体的重量就要用到重量单位。刚才大家提到了哪些重量单位？
学生汇报：克、千克、吨。
师：对，克和千克是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的重量，今天我们就一起来认识克和千克和吨。
克与千克本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克与千克”的素材，去发现数学问题，学生会倍感亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身边。
二、探究体验
（一）认识感知1克
师：面对这几位新朋友，你还想知道什么？
预设：1克有多重呢？
克和千克之间有什么关系？
我想知道克、千克和吨到底都有多重？
克、千克和吨之间有怎样的关系啊？
师：智慧的孩子脑子里都装着问题呢！你能大胆猜测一下他们之间的关系吗？
你对“克”有更多的了解吗？
学生各抒己见：
我知道一片口香糖重3克，
一包酵母15克，
一块巧克力20克，
一盒牙膏30克，
一根火腿肠重45克，
一包开心果重克，
妈妈用的一盒修护霜净重50克。
师：同学们很善于观察生活，能够从我能的日常用品中找到数学知识，很了不起。
师：那我们就从1克来开始今天的学习吧。1克有多重呢？你想知道吗？其实这样一枚2分的硬币质量约是1克，1克放在手心是怎样的感觉呢？请你从学具袋拿出2分硬币，请大家按照顺序掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？
师：谁愿意与大家分享你的感觉？
生：非常轻，太轻了。
师：对，所以平时我们在描述较轻的物品时一般用克作单位。
师：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，学具袋里就有一些，请同学们自己比一比、掂一掂。
师：说说你找到了什么？
一小块橡皮；一枚一角硬币，2粒黄豆；一颗扣子，一个小石子，......
同学们不愧是小小观察家啊，举了这么多的例子，那么10克需要几枚这样的硬币呢？
10枚。
师：现在请同学们掂量一下10枚这样的硬币的重量吧，老师带了几袋10克重的感冒颗粒，咱也来掂一掂，感受一下吧。
感知50克：1袋感冒颗粒的质量是10克，那5袋感冒颗粒的质量是多少呢？感知50克：1袋感冒颗粒的重量是10克，那5袋感冒颗粒的重量就是50克。大家再找找看，你身边哪些物品的重量也是50克呢？放在手里掂一掂，感知一下吧！
感知克：请大家继续找找看，你身边哪些物品的重量是克呢？放在手里掂一掂，感受一下吧！
感知克：大家再找找看，你身边哪些物品的重量是克呢？也放在手里掂一掂，感受一下吧！
感知克：大家再找找看，你身边哪些物品的重量是克呢？放在手里掂一掂，感受一下吧！
放手让学生去掂一掂，估一估，感受1克、10克、克、克、克的实际质量，为建立质量观念积累了丰富的数学活动经验。充分的数学感知活动，使学生获得数感的启蒙，培养学生的“亲数学”行为，对数学学习充满乐趣。师生之间、生生之间信息的交流，培养了学生的合作学习能力，真正发挥了学生的主体作用。
在活动种体验感悟：
师：同学们，生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？
预设：可以用秤来称量。
师：你见过秤吗？和大家交流一下，你在什么地方见过什么样的秤呢？
学生各抒己见。
在超市里见过电子称，
在卖菜的小摊上，见过杆秤，
妈妈再家里称体重的薄的台秤，
药店卖药材用的是天平。
看来，同学们很善于观察生活啊！秤是一个大家族，它的成员有许多，我们一起再来了解一下吧（课件出示）
那么关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平称量物体的质量呢？我们再来一起学习天平的使用方法吧。
天平有两个盘，称量时我们把要称量的物体放在左盘，将砝码用镊子夹起放入右盘，按照从大到小的顺序添加。当左右两个小盘的质量相同时天平的指针会指在中间，指针指向哪个方向就说明哪个盘中的物体质量偏重了。我们在称量时会用到砝码，砝码有克、50克、20克、10克等。当指针再次指向中间时，把右盘中所有砝码的质量相加就是这个物体的质量。
数学来源于生活，又服务于生活。把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，使整个学习过程更活泼、主动，更具有个性化，并能充满生活的气息。深化学生对数学的认识，唤起学生亲近数学的热情，从而激发学生学习数学的兴趣。
（二）认识感知1千克
师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读读有多少克。一袋盐是克，两袋盐合起来是多少克？你是怎么知道的？
预设：+=（克）
师：将两袋盐合在一起，这是克的重量，掂一掂，与刚才1克的感觉比较一下，你有什么发现？
克有点重
克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
师：我们用秤来称一称这两袋盐的重量，一起观察有多重？
学生观察得出结论：1千克
师：同样的两袋盐，用克作单位时是克，用千克作单位秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？
预设：克等于1千克，千克在我们生活中最常见。
学生交流感受，师及时作出评价。
师：现在请同学们举例说一说生活中常见的用千克做单位的物品有哪些？
学生各抒己见：
一棵大白菜重2千克；
一把香蕉重3千克；
一个大西瓜重5千克；
一袋大米重10千克，
小红的体重是25千克
一袋水泥重50千克
称一称、掂一掂：
请同学们找出几个塑料袋，向其中一个塑料袋中装进1千克的苹果，用手掂一掂，亲身体验1千克有多重；
向另外一个塑料袋中装进1千克的菠萝，用手掂一掂，亲身体验1千克有多重；
同学们，1千克的苹果有几个？1千克的菠萝有几个呢？
通过观察、操作等丰富的活动，感受1千克，又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
（三）认识感知1吨
师：一袋大米重10千克，10袋大米重多少千克呢？
千克。
袋大米重多少千克呢？
千克。
师：一袋大米重千克，10袋大米重多少千克？（10个千克是千克）教师指出：千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示千克。也就是：1吨=千克
2.体验1吨有多重：
师：大家知道自己的体重吗？我们来看一下这位同学的体重是多少呢？
生：25千克
师：那你知道4名这样重的同学大约重多少千克？
生：千克
师：40名这样重的同学大约重多少千克？
生：千克
师：千克也就是1吨。大家体会一下，1吨重不重？
生：非常重，感觉很重的啊。
引导进一步体会：
一头牦牛重千克，那么几头牦牛重1吨呢？
一包水泥重50千克，那么几包水泥重1吨呢？
一头狮子重千克，那么几头狮子重1吨呢？
师：所以计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。同学们想一想，日常生活中什么情况下用吨作单位呢？
学生各抒己见:
大象的重量，
鲸鱼的重量，
大卡车的载重量，
大货轮的载重量，
师：大家真是生活的有心人，只要我们留心观察生活，就会发现生活中处处皆数学啊！
三、巩固拓展
1.我们今天学习了克、千克、吨这三个重量单位，好好思考，请你填上合适的单位吧。
一个乒乓球重5（）
一个西瓜重4（）
一枚鸡蛋重60（）
一头大象的重量是4（）
咱班家浩同学的体重是45（）
一辆大卡车的载重量是8（）
2.帅帅的数学日记：
早晨起床后，我拿着10克的牙刷开始刷牙，然后洗脸。妈妈已为我准备了一盒千克的牛奶和一个吨重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！
学生质疑、讨论，
师生小结：用我们今天所学的克、千克、吨来准确的表达生活中物品的重量。
本环节设计了很多学生身边的练习，既巩固内化知识，又让学生体验到数学学习的价值，课后实践题让数学不仅仅止于课堂，将数学运用到生活中，体会数学与生活间的密切联系。
四、谈谈你的收获
师：这节课马上就要结束了，相信同学们经过开心探究，都收获多多，这节课你有什么收获呢？
我知道了表示很轻的物体的重量用克作单位。
我知道了表示非常重的物体的重量用吨作单位。
我知道了1千克=克，1吨=千克。
......
师：通过交流分享，大家都有了满满的收获，原来，数学就在我们身边，我们从我的生活中探究发现，得出相关结论，也希望大家将我们所学的知识更好地去表达和服务于我们的生活。
在经历了大量感知体验活动之后,学生将发现与他人分享，体验获得知识的喜悦，增强学好数学的自信。在这一过程中，不仅巩固了本节课所学知识，加深了对克、千克和吨的认识和理解，又让每个学生都得到充分的发展。