9月20日
“你们都见过起重机吊起很重的东西吧？”
“见过。”三个小朋友异口同声，一个七岁半，一个七岁，一个六岁半。
“我见过起重机吊起一辆车！”七岁半男孩说。
“有没有见过起重机吊起重重的桥梁，或者一艘大轮船？”我通过PPT向他们出示图片。
“哇，这桥梁很重的，需要两台起重机才能吊起。”七岁半男孩说。
“哇塞，连大轮船都能吊起，太厉害了吧。”两个女孩惊叹。
“是的。在现在的世界，没有起重机帮忙，很多工作都无法做到。”我说，“但古时候是没有起重机的，那古时候人们如何吊起很重的东西呢？”
“是啊。古时候人们建造金字塔用的石头是很重很大的。”小朋友们知道的也真多。
“哪他们是如何搬运那些大石头的呢？”我问，“我们去楼顶天台做实验，试着弄明白这个问题吧。”
我们来到楼顶天台上一个拳击柱旁，拳击柱底座重约50斤。
“请你们试搬一下这个底座，看看能否搬得动。”我提议。
三个小朋友争着要第一个尝试，但最后都觉得太重了，抱不起来。
“可我们现在就得把它搬到天台的那一边，有别的办法吗？”我提出任务。
“哦，可以把它推倒，然后把它滚动过去，滚动比直接搬容易。”七岁半男孩马上有了办法，说着就马上动手，想把底座推到。
“对啊，对啊！”另外两个女孩跟着说。
现在的小孩子看过很多动画片，也玩过很多玩具，可谓见多识广。
我帮忙把底座侧倒在地，男孩轻松地把它滚动到指定的位置。
“我们做到了！”他们呼叫着。
“你们想到了一个很好的办法，很不错。”我说，“可我想把它吊起来，就吊在那个铁架底下，你们能帮忙吗？”我指着头顶横梁上的一个角铁架说。
“用绳子把它绑起来，然后把绳子另一端绑到架子上，就可以把它吊起来啦！”七岁女孩建议。
我找来绳子，按照女孩的说法，绳子的一端绑定底座，另一端穿过角铁架，“接下来怎么办？”我问道。
“拉绳子，把它吊起来啊！”女孩很自信地说。
结果，三个小朋友一起合力，也无法拉动绳子。
“哦，现在再安装一个可以转转转的轮子，就可以拉动绳子了。”七岁半男孩脑子转动得很快。
“你说的那个轮子应该是滑轮吧，可是我们现在没有滑轮呢。古时候人们修金字塔时，应该也没有滑轮，哪他们是如何吊起重重的石块呢，他们那时又没有起重机。”我又把问题摆了出来。
“不知道。”他们回答。
“刚才你们都说见过起重机，也见过起重机吊起很重很重的物品，那我们是否可以模仿着制作一个非常简单的起重机，帮助吊起重物呢？”我引导着，“你们觉得起重机为什么能吊起很重的东西？”
“起重机有一个很厉害的铁钩子。”
“起重机有很坚固的绳子，是钢铁的绳子。”
“起重机有一根很长、很高的柱子。”三个小朋友抢着说出起重机的样子。
“你们都看得很仔细哦。是的，起重机都长着一根长长的手臂，手臂的尽头一般都安装着一个强有力的铁钩，用钢丝编织成的钢丝绳吊着，能承受很重很重的重量”，我回应道。
我找来一根长铁杆和绳子，说：“那我们用长铁杆做起重机的手臂，用绳子来代替钢丝绳，制作一台简单的起重机吧。”
他们又开始尝试着如何摆置铁杆，如何系绳子。
我估计到他们很难凭空联想到杠杆或杆秤吊起重物的样子，于是我说：“我想到了一个制作起重机的办法。”我把绳子从头顶横梁的角铁架上悬挂下来，然后系住长铁杆，做成了一把杆秤的样子。
教学反思：教学结束后，我觉得在引入杠杆的这一环节有些唐突或生硬。如果此时引导孩子去查阅古人如何制作简易起重装置，然后再让他们模仿，会更符合认知规律。
“我们把底座挂在铁杆的一端，然后在铁杆的另一端用力，看看能否把底座吊起来。”我提议。
大家按此方案忙开了，结果在铁杆的另外一端，一个小朋友就可以把底座吊起来了，他们甚至挑战了只用一只手吊起底座。
“哇！我们把起重机做出来了！我们成功了！”他们异常兴奋。
9月23日
今天的科技课，孩子们还想再体验简易起重机吊起重物的过程。我们一起又玩了一把起吊底座的实验。
这次，我对绳结的位置（即支点）做了好几次改变，每次都让他们感受是更省力了，还是更费力了。当他们有了一些感性认识时，我提出问题：“如果让力气更小的小朋友——比如5岁的谚仔也能吊起这个底座，你们现在能想到利用什么办法了吗？”
“把绳结往挂底座那一端移动，那样就会更省力了，谚仔来了也行。”孩子们能从感性认识中找到办法。
“这个办法是正确的，可是这样做的道理是什么呢？”我问。
“不知道。”
“大家看。这根铁杆是不是很像真正的起重机的长长的手臂。然后，绳结的位置又把手臂分成两段，就像人的左右手臂。”我边说边伸展双臂成一字，并示意他们看我的左右臂。“只不过，它的左右臂的长度是不相同的，一臂长，另一臂短。”
“如果把绳结的位置移到铁杆的中央位置，它的左右两臂长度就相同了。我们试试这时候吊起底座，会不会轻松一些。”我说。
小朋友们试了试，发现并不能吊起底座。
“比刚才更难了！”他们一致认为。
“我觉得现在有点像天平，两边的东西要一样重才可以。”七岁半男孩能联想到天平。
“我觉得有点像跷跷板，玩跷跷板时，两个小孩要一样重才行。”七岁女孩联想到跷跷板。
“哇，你们能想到天平、跷跷板，真棒！天平、跷跷板就像我一样，长着两根长度相同的手臂。”我再次伸展双臂成一字。
“那是否表明，如果想轻松地吊起底座，我们不能让这台起重机的两根手臂一样长呢？”
“应该是这边的手臂长一些，那边的手臂短一些，才可以做到。”小朋友们用手比划着。
“你们的感觉与认识是正确的。人们几千年前也认识到了这个秘密，他们不仅利用这个秘密吊起、搬动了巨大的石块去修建金字塔、长城，还利用这个秘密制作成了可以称重量的杆秤。我们把这个秘密叫做规律。”
“接下来，我们把这台简单起重机改造成一把可以称重量的秤，好不好？”
“好啊，好啊!”小朋友们很期待。
“其实很简单。就是在它的长手臂上挂上一袋东西（人们把它叫做秤砣），能把底座吊起来并且保持平衡，一把简单的秤就做成了。”
接着，我们一起找来一个油漆桶，里面装上砖头、石块，做成了秤砣。我们还试着加长秤杆，尝试在各种情况下称重。
我能感受到小朋友的快乐，我也很快乐。郑延礼