情景识字巧辨ldquo称rdquo

HAPPYTIME

情境识字

巧辨“称”和“秤”

凡有所学亦有所得

有一位小学语文教师在执教二年级上册《曹冲称象》时，巧妙地设计情境，将识字无痕融入到教学情境中。老师一进入课堂就采用“比一比，猜一猜”的游戏吸引学生的眼球，课件呈现两条鱼：一条长而瘦，一条短而肥。老师让学生用眼睛比较鱼的长短和胖瘦，这很容易，可当老师抛出哪条重这个问题时学生就产生了分歧。老师相机出示图片，引导学生说出想要知道哪条鱼重，就要掂一下，引出“称”。随即课件出现了“称”字的象形文字，并快速转化为简体字，进行了字源的再现，完成“称”字的认识。

师进一步用动作引导：这个字其实最早就是表示用手把鱼掂起来，感受一下它的重量，所以这个称最早的意思就叫做？（出示：称重）

老师在此情境中继续引导学生认识易混字“秤”。此时，老师示弱激发学生进一步思考：“我遇到麻烦了，用两个手掂了以后还是不大行，看来得继续想办法，我需要小朋友给我提供一个工具，能够让我准确地知道每条鱼到底有多重。谁来给我推荐工具？”学生若有所思，有的说秤，有的回答天平。

老师点评：“这个同学说可以用“秤”，同意这个工具的同学向我点点头。这个“秤”就是专门用来称重的工具，就是这个字（出示“秤”），它也是后鼻音，不过读第四声，大家齐读。”

老师继续启发：“那你们知道最早的秤长什么样吗？”学生联系生活描述后老师呈现图片，引导学生认识了秤的一系列部件：秤杆、秤盘、秤砣。为了让学生明悉杆秤的使用方法，老师呈现称鱼过程的动图，用这样直观的方式不仅使学生明白在称杆保持平衡的时候，我们才能知道这条鱼到底有多重，还让他们明白了为什么“秤”字右半部分是“平”字，它表示平衡的意思。最后老师总结“称”“秤”的不同含义：“称”表示动作，去称东西的重量。“秤”是一种称东西的工具。在学生充分理解字义的基础上，老师巧妙地结合课题进行知识的运用：补上课题“曹冲__象”。

评析

本堂课老师意在让学生区分“称”和“秤”这两个读音相近、字形相似的易混字的字义及用法，老师一改传统的字词教学方法，通过趣味活动激发学生兴趣，结合字源内容创设生活情境引导学生自我探究、积极思考，打破了生活和知识的壁垒，让识字在“润物细无声中”发生，使学生深刻感受到汉字文化的魅力。